POR FREDY E. PEREZ ESPINOSA
Para ECOS DEL SUR
Hace unos cuantos de años, un ciudadano cubano residente en la RD me comentaba que le llamaba la atención los actos de inauguración de escuelas que se producían en el País. Esto, decía él, es una vergüenza y una ridiculez, ya que en vez de estar anunciando con bombos y platillos estas hazañas, que son una responsabilidad del Estado, deberían ponerse a llorar y esconder ante los ojos de la sociedad y el mundo la ineptitud de las autoridades dominicanas.
Esta opinión demoledora del amigo cubano me impresionó de manera significativa, ya que todo lo me decía era cierto. El figureo y el estar en la primera fila nos nubla la mente y dar una impresión de progreso a los medios de comunicación es el propósito esencial de los actos de inauguración, no sólo en educación, sino en cualquier otra área.
Estamos asistiendo en la RD, en los últimos tiempos, a un cambio hacia lo positivo en el área educativa, tanto a nivel de infraestructura como de la tecnología. Sin embargo, las secuelas de la improvisación, desorganización y falta de sentido común, en el sistema educativo nacional, lo observamos a cada momento. Imagínense, que un 59% de los postulantes a ocupar cargos de profesores, subdirectores, directores, orientadores, y otros puestos, de los centros educativos públicos acaban de “quemarse” en las pruebas de razonamiento lógico y de competencia, quedando descalificados para ocupar los citados puestos.
De un total de 16,239 personas que tomaron las pruebas 9,581 reprobaron las mismas y sólo 6,658 pasaron a la segunda fase del concurso.
Estos resultados deberíamos tomarlos en cuenta para continuar reorientando y reforzando, no sólo la carrera docente, sino todos los niveles de la educación nacional, desde inicial hasta el grado y postgrado, pasando por básica y media.
Para mí no es una sorpresa lo que acaba de ocurrir en el concurso para optar a puestos del área educativa del sector público, sino que es una reafirmación de las deficiencias de que ha adolecido el sistema educativo nacional a lo largo de muchos años.
Los resultados del concurso de referencia no son las causas, sino los efectos de una política educativa mal orientada, basada en la formación de hombres y mujeres que no responden a los cambios sociales y tecnológicos actuales y sí a la reproducción de un status quo imperante, basado en la inequidad, el clientelismo y la exclusión social.
Si aplicamos las mismas pruebas a docentes en ejercicio del sector público, a todos los niveles, lo mismo que a directores, subdirectores, orientadores, psicólogos, directores de distritos, directores regionales, técnicos regionales y distritales y personal técnico del Ministerio de Educación, incluidos los viceministros y el ministro, el porcentaje reprobación no bajaría, sino todo lo contrario, aumentaría, de acuerdo a mi parecer. Esto, porque es la misma sociedad, los mismos individuos formados en un sistema educativo deficiente que no responde a las necesidades reales de la sociedad.
Estamos apostando, de acuerdo a lo que observamos, a una mejoría cuantitativa y cualitativa en el sistema educativo nacional, para no volver a reprobar el Kinder Garden.
El autor es Licenciado en Educación de la UASD
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