POR ALFREDO FELIZ LOPEZ.
Es muy importante ejercitar y motivar el cálculo mental porque estas actividades contribuyen con el desarrollo mental del alumno, puesto que al parecer ha sido mutilado en las aulas gracias al hecho de motivar a los niños a utilizar la calculadora. Esta herramienta es muy buena, pero debe usarse en cursos más avanzados, para que el niño pueda desarrollar la memoria y la inteligencia, sobre todo la capacidad de ser ágil para las operaciones menores.
Por esa razón, propongo humildemente lo siguiente:
Para la educación primaria:
1. Enseñar el sistema de numeración y las operaciones elementales trabajando el cálculo básico. El dominio del cálculo mental juega un papel muy importante en el desarrollo del alumno, ya que éste debe ser capaz de realizar operaciones sin utilizar equipos y después, podrá afianzar estas técnicas operativas con el uso moderado de calculadoras.
2. Facilitar a los alumnos herramientas y materiales que les motiven a aprender desarrollando una Matemática recreativa. El conocimiento por parte del alumno, de estos niveles de juegos y artificios matemáticos, es un elemento motivador de suma importancia en el desarrollo matemático. También es importante despertar la imaginación y la curiosidad por las Matemáticas.
3. Realizar tareas en grupos, atendiendo a la diversidad y necesidades individuales. En esta fase el alumno desarrolla sus habilidades individuales y se adapta a trabajar en grupo, así mismo, aprende a desempeñar diferentes roles en el seno de un equipo de trabajo, que servirá de mucha ayuda cuando desarrolle su profesión.
Para Las mejoras a nivel de Secundaria y Bachillerato son:
1.- Planificar adecuadamente las asignaturas , de manera que todos los temas contemplados en el programa sean desarrollados con la debida extensión y claridad.
2. Mostrar la aplicación de las Matemáticas a otras disciplinas, para proporcionarle una mayor motivación con respecto a sus futuros estudios universitarios. Los Profesores de Matemáticas de estos dos niveles que les muestren a sus alumnos la importancia y las aplicaciones de la matemática, extendiéndose a otras áreas como la Biología, la Física o la Química.
3. Utilizar la Historia de las Matemáticas como recurso metodológico y no como una simple enumeración de datos, sino como un núcleo central de la asignatura.
4.-Programar olimpiadas y concursos relacionados con tareas de la vida real para mostrar las aplicaciones y utilidades de la Matemática y despertar de esa forma la motivación e interés de los alumnos por la misma.
5. Realizar visitas en grupo, acompañados del profesor(a), a los centros Universitarios donde se imparten , Química, Física, Ingenierías, Arquitectura y Matemáticas, para que profesores de las mismas les muestren a los alumnos sus instalaciones así como los estudios que en ellas se realizan, para que ellos puedan conocer el ambiente universitario.
6. Que los grupos en las aulas sean más reducidos para poder atender a la diversidad y lograr un avance individual de los alumnos en esta etapa.
7. Que los equipos administrativos de los centros educativos presten mayor importancia tanto a la preparación y el apoyo que necesitan los docentes de estas áreas exactas, así como también suplir a los mismos de las herramientas didácticas que les permitan realizar su trabajo con mejores condiciones
Por esa razón, propongo humildemente lo siguiente:
Para la educación primaria:
1. Enseñar el sistema de numeración y las operaciones elementales trabajando el cálculo básico. El dominio del cálculo mental juega un papel muy importante en el desarrollo del alumno, ya que éste debe ser capaz de realizar operaciones sin utilizar equipos y después, podrá afianzar estas técnicas operativas con el uso moderado de calculadoras.
2. Facilitar a los alumnos herramientas y materiales que les motiven a aprender desarrollando una Matemática recreativa. El conocimiento por parte del alumno, de estos niveles de juegos y artificios matemáticos, es un elemento motivador de suma importancia en el desarrollo matemático. También es importante despertar la imaginación y la curiosidad por las Matemáticas.
3. Realizar tareas en grupos, atendiendo a la diversidad y necesidades individuales. En esta fase el alumno desarrolla sus habilidades individuales y se adapta a trabajar en grupo, así mismo, aprende a desempeñar diferentes roles en el seno de un equipo de trabajo, que servirá de mucha ayuda cuando desarrolle su profesión.
Para Las mejoras a nivel de Secundaria y Bachillerato son:
1.- Planificar adecuadamente las asignaturas , de manera que todos los temas contemplados en el programa sean desarrollados con la debida extensión y claridad.
2. Mostrar la aplicación de las Matemáticas a otras disciplinas, para proporcionarle una mayor motivación con respecto a sus futuros estudios universitarios. Los Profesores de Matemáticas de estos dos niveles que les muestren a sus alumnos la importancia y las aplicaciones de la matemática, extendiéndose a otras áreas como la Biología, la Física o la Química.
3. Utilizar la Historia de las Matemáticas como recurso metodológico y no como una simple enumeración de datos, sino como un núcleo central de la asignatura.
4.-Programar olimpiadas y concursos relacionados con tareas de la vida real para mostrar las aplicaciones y utilidades de la Matemática y despertar de esa forma la motivación e interés de los alumnos por la misma.
5. Realizar visitas en grupo, acompañados del profesor(a), a los centros Universitarios donde se imparten , Química, Física, Ingenierías, Arquitectura y Matemáticas, para que profesores de las mismas les muestren a los alumnos sus instalaciones así como los estudios que en ellas se realizan, para que ellos puedan conocer el ambiente universitario.
6. Que los grupos en las aulas sean más reducidos para poder atender a la diversidad y lograr un avance individual de los alumnos en esta etapa.
7. Que los equipos administrativos de los centros educativos presten mayor importancia tanto a la preparación y el apoyo que necesitan los docentes de estas áreas exactas, así como también suplir a los mismos de las herramientas didácticas que les permitan realizar su trabajo con mejores condiciones
