POR RAMON LOPEZ YNOA
Tomado de Armario Libre
Recientemente la prensa dominicana publicó una investigación que ya la teníamos mucho antes en el Ministerio de Educación que da cuenta del lugar en que quedó el país en el Tercer Estudio Regional Comparativo Explicativo (TERCE) realizado en 2013 en el que participaron 15 países y el Estado de Nuevo León de México en los grados 3º y 6º de la educación primaria.
Para la realización del TERCE se partió del criterio de que los aprendizajes dependen de contextos sociales específicos, de los recursos humanos y materiales con los que cuentan las escuelas y, especialmente, de los procesos de aula y del centro educativo, en general.
La República Dominicana tuvo los promedios más bajos en los grados y asignaturas evaluadas y no han faltado quienes han pretendido utilizar estos resultados para minimizar la política educativa del actual gobierno conociendo que las ejecutorias educativas del actual gobierno no se ven reflejados en este estudio puesto que tiene corte al 2013 y para entonces Danilo Medina tenía días, a lo más, escasos meses de instalado como Presidente.
De igual manera, los aportes de la Revolución Educativa que llevan a cabo las actuales autoridades educativas nacionales encabezadas por el licenciado Carlos Amarante Baret se verán reflejados a partir del Cuarto Estudio Regional Comparativo Explicativo, particularmente, luego de la implementación de la Política Nacional de la Jornada Escolar Extendida (PNJEE).
No obstante, los esfuerzos de las autoridades que dirigieron la nación dominicana entre el 2006 y el 2012 se constatan al comparar favorablemente los resultados obtenidos en el Segundo Estudio Regional Comparativo Explicativo (SERCE- 2006) con los promedios del TERCE-2013 en el que el avance es evidente, aunque ligero, pero sostenido.
No se pueden negar los profundos cambios que se registran en la educación dominicana fruto de la aplicación de la PNJEE y la despolitización de la administración educativa, de la construcción de miles de aulas, del nombramientos de miles de docentes tamizados por un concurso de oposición, la atención privilegiada a la capacitación y formación continua del docente, la integración de la familia a los asuntos escolares, políticas educativas que harán variar positiva y significativamente los resultados de los estudios regionales, particularmente a partir del Cuarto Estudio Regional Comparativo Explicativo.
Para la realización del TERCE se partió del criterio de que los aprendizajes dependen de contextos sociales específicos, de los recursos humanos y materiales con los que cuentan las escuelas y, especialmente, de los procesos de aula y del centro educativo, en general.
La República Dominicana tuvo los promedios más bajos en los grados y asignaturas evaluadas y no han faltado quienes han pretendido utilizar estos resultados para minimizar la política educativa del actual gobierno conociendo que las ejecutorias educativas del actual gobierno no se ven reflejados en este estudio puesto que tiene corte al 2013 y para entonces Danilo Medina tenía días, a lo más, escasos meses de instalado como Presidente.
De igual manera, los aportes de la Revolución Educativa que llevan a cabo las actuales autoridades educativas nacionales encabezadas por el licenciado Carlos Amarante Baret se verán reflejados a partir del Cuarto Estudio Regional Comparativo Explicativo, particularmente, luego de la implementación de la Política Nacional de la Jornada Escolar Extendida (PNJEE).
No obstante, los esfuerzos de las autoridades que dirigieron la nación dominicana entre el 2006 y el 2012 se constatan al comparar favorablemente los resultados obtenidos en el Segundo Estudio Regional Comparativo Explicativo (SERCE- 2006) con los promedios del TERCE-2013 en el que el avance es evidente, aunque ligero, pero sostenido.
No se pueden negar los profundos cambios que se registran en la educación dominicana fruto de la aplicación de la PNJEE y la despolitización de la administración educativa, de la construcción de miles de aulas, del nombramientos de miles de docentes tamizados por un concurso de oposición, la atención privilegiada a la capacitación y formación continua del docente, la integración de la familia a los asuntos escolares, políticas educativas que harán variar positiva y significativamente los resultados de los estudios regionales, particularmente a partir del Cuarto Estudio Regional Comparativo Explicativo.
