POR RAFAEL MENDEZ
NEYBA: La reciente Gira Recreativa y Cultural para Educadores, que patrocinó por sexto vez la Fundación Padrino de las Escuelas de Bahoruco, desbordó el entusiasmo y las expectativas de los participantes y organizadores, pero también encontraron escenarios que propiciaron la oportunidad para valorar la situación de la educación en la Provincia Bahoruco.
Y estableció de manera concluyente que el bajo desempeño magisterial que arrojó la investigación realizada por el Ministerio de Educación en esta demarcación debe ser una responsabilidad compartida entre maestros, la autoridad educativa y el gremio magisterial, en que todos se sientan aludidos para que cuando se imprenten los correctivos se haga de manera integrar, en el que no quede ningún cabo suelto.
Esto significa que dardo no debe sólo cargarse a los educadores, porque las debilidades encontradas no se produjeron al momento de la investigación, sino que es una falencia que se arrastra con el tiempo, y que se supone que el Ministerio de Educación debería detectarlo en las evaluaciones que se hacen en el transcurrir de los años de escolaridad.
Establecieron de manera axiomática que el Ministerio de Educación es el maestro y la maestra de los maestros y las maestras, y que por lo tanto, no debe descubrir al final del año escolar lo que está pasando en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que se supone que esa debe ser una supervisión contínua, que en el transcurso se supone que debe detectar las debilidades encontradas y tomar los correctivos de lugar.
Es igual a lo que pasa con los padres, madres y tutores, que al final del año escolar van a reclamar por que su hijo o hija reprobó o tiene calificaciones muy baja, lo que pone de manifiesto que no cumplió con su responsabilidad del debido seguimiento, y que lo más probable es que tampoco haya asistido a una reunión en centro para darse cuenta de las debilidades de sus descendientes.
Y lo peor aún es que luego de detectarse el bajo desempeño del magisterio en Provincia Bahoruco, no se ha focalizado ninguna acción dirigida a superar las debilidades encontradas, lo que para los educadores de lo que al parecer se trató fue de investigar la realidad para saberla, y no para transformarla.
